ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
ЧАС ОБЩЕНИЯ "АУДИО-НАРКОТИКИ: ЗА ИЛИ ПРОТИВ?"
|
|
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КЛАССНОГО ЧАСА СПОСОБСТВУЕТ РЕШЕНИЮ СЛЕДУЮЩИХ
|
Дополнительно...
|
"РЕКЛАМНОЕ АГЕНТСТВО ЛИЦЕИСТ"
|
"МОРФИНГ В РАСТРОВОЙ ГРАФИКИ
С ЭЛЕМЕНТАМИ СПЕЦЭФФЕКТОВ ГОЛЛИВУДА"
|
МАСТЕР КЛАСС "КОРПУСОК"
|
"ШПИОНСКИЕ СТРАСТИ"
|
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИНФОРМАТИКА - ФИЗКУЛЬТУРА
"ЭСТАФЕТА БАЙТОВ"
|
«АНИМАЦИЯ
В ЯЗЫКЕ ПРОГРАММИРОВАНИЯ ПАСКАЛЬ"
|
СЕМИНАР "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ПРОГРАММЫ СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ"
3D - презентация
http://prezi.com/your/ |
РОБОТОТЕХНИКА
10 апреля 2015 года в МУ ТРЦ состоялся заключительный в 2014-2015 учебном году семинар для педагогов-участников муниципального проекта "Введение образовательной робототехники в муниципальных общеобразовательных организациях".
Тема семинара: "Программирование учебных моделей на языке Robolab. Подведение итогов реализации муниципального робототехнического проекта". В работе семинара-практикума приняли участие педагоги из школ №3,5,23 и Лицея. В первой части семинара учитель информатики МОУ Лицей г.Черемхово Катаев В.Б. провел со слушателями практикум по программированию роботов на языке Robolab. В начале семинара перед слушателями поставлены две простые робототехнические задачи: программирование движения по квадрату и заданной кривой. Но решение задач стало сложной проблемой, так как в конструкции робота нельзя было использовать датчик освещенности. Программа управления роботом, созданная в Robolab, должна содержать только команды управления двигателями. Виктор Борисович порекомендовал решать такие задачи, привлекая знания из математики и физики, и привел расчетные формулы. Участники семинара измеряли роботов, вычисляли реальные размеры полей, проводили расчеты и в результате смогли составить программы, которые позволили роботам выполнить учебные задачи с первого раза. Наибольший интерес вызвал алгоритм, составленный Виктором Борисовичем, включающий использование подпрограмм. Такой алгоритм можно применить к любой траектории, если известно количество поворотов и размеры углов. Все собравшиеся отметили, что, использовав данные знания, они смогут более качественно готовить детей к соревнованиям. |
В заключении своего выступления Катаев В.Б. показал и прокомментировал алгоритм для соревнования "Биатлон" (старшая группа), который позволил его команде занять первое место во втором робототехническом фестивале "Робофест - 2014" в г. Иркутске.
Во второй части семинара-практикума выступила директор МУ ТРЦ Жмурова Е.В. и озвучила итоги работы по реализации муниципального робототехнического проекта "Внедрение образовательной робототехники в муниципальных общеобразовательных организациях". Евгения Владимировна наметила приоритетные цели реализации проекта на следующий год, а слушатели внесли свои идеи. Закончилось заседание вручением благодарностей активным участникам проекта: Григорьевой О.В., зам.директора МОУ "Школа №1"; Логасюк Д.В., учителю начальных классов МОУ "Школа №1", Катаеву В.Б., учителю информатики МОУ "Лицей". Все участники семинара получили сертификаты.
Во второй части семинара-практикума выступила директор МУ ТРЦ Жмурова Е.В. и озвучила итоги работы по реализации муниципального робототехнического проекта "Внедрение образовательной робототехники в муниципальных общеобразовательных организациях". Евгения Владимировна наметила приоритетные цели реализации проекта на следующий год, а слушатели внесли свои идеи. Закончилось заседание вручением благодарностей активным участникам проекта: Григорьевой О.В., зам.директора МОУ "Школа №1"; Логасюк Д.В., учителю начальных классов МОУ "Школа №1", Катаеву В.Б., учителю информатики МОУ "Лицей". Все участники семинара получили сертификаты.
kataev_robolab.pptx | |
File Size: | 658 kb |
File Type: | pptx |
biotlon_с_ускорением_Старшая_группа_good_с_датчиком.vi | |
File Size: | 354 kb |
File Type: | vi |
«ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО КАК ОДНА
ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»
Участие в конференции «ИНФО-СТРАТЕГИЯ 2015: Общество. Государство. Образование»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей г.Черемхово» (МОУ «Лицей г.Черемхово)
Аннотация.
В данной статье представлена и обоснована современная и эффективная технология реализации ФГОС – «Электронный портфолио». Показано, что качество и результативность обучения напрямую связаны с развитием различных функций самостоятельной деятельности. В статье можно познакомиться с этапами создания портфолио и некоторыми формами оценки достижений учащихся образовательных организаций на уровне основного общего образования.
Портфолио – это форма накопительной оценки достижений учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные, но и не учебные достижения, а также сформированность компетентностей и социального опыта, адекватных возрастным особенностям учащегося.
Сегодня становится очевидным тот факт, что качество и результативность обучения напрямую связаны с развитием различных функций самостоятельной деятельности учащегося и его критическим отношением к своей деятельности. Мы полагаем, что портфолио позволяет создать для учащихся новую стратегию взаимодействия с учебным материалом, целью которой является акцентирование внимания учащегося на его достижениях, которые в результате ведут собственно к прогрессу.
Созданный в нашей организации электронный портфолио на базе портфолио А.В. Иванова, отвечающий требованиям ФГОС и внедренная в него система накопления опыта, позаимствованная из теории компьютерных игр, позволили создать некий измерительный инструмент, который в качестве оценки достижений результатов ученика использует технологию личного рейтинга.
Одна из форм ЭП позволяет построить планы относительно учебной деятельности, освоения учебных предметов и участия в предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня.
Мы также должны объяснить ребенку, что одних уроков для качественной подготовки недостаточно, поэтому предлагаем ему посещать спецкурсы, факультативы по предмету, если таковые имеются, согласно учебного плана образовательной организации.
Еще одним метапредметным результатом является владение основами самоконтроля, самооценки, поэтому, для каждого этапа плана должен быть сформулирован простой признак, который будет указывать на то, что данный этап пройден или проходит успешно и задача решается.
Демонстрация предметных результатов в ЭП представлена в виде количественного учета оценок учащихся по четвертям и динамической лепестковой диаграммы, которые могут показать ученику динамику его образовательных результатов. Форма, размер и другие показатели могут помочь в выборе профиля.
Портфолио, как инновационный продукт носит системный характер. В образовательном процессе он используется как процессуальный способ фиксирования достижений учащихся и копилка полезной информации.
С помощью ЭП можно наглядно показать, насколько ученик свободен в общении, конструктивен во взаимодействии с другими людьми, что отвечает требованию к личностным результатам освоения ООП ООО, один из которых должен отражать формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Все эти нововведения, как и любые другие, несут в себе скрытые риски. Это прежде всего риски перегрузки детей и преподавателей, ошибок при исполнении, которые могут извратить цель и идею неправильной реализацией: «хотели как лучше, а получилось как всегда».
Современная система оценивания должна позволять отмечать даже незначительные продвижения учащихся, побуждать ребенка к рефлексии, самооценке и самоконтролю, формируя важнейшие качества: самостоятельность, активность, ответственность, креативность. Возможно современным инструментом такого оценивания будет наш электронный портфолио.
Ценность некоторых форм ЭП, по нашему мнению, состоит в том, что классный руководитель может увидеть проблемные поля ребёнка при формировании и развитии коммуникативных УУД, что поможет определить зону ближайшего развития каждого ребёнка в данном направлении.
Коммуникативные навыки в зарубежной практике принято относить к числу ключевых учебных умений. Давайте развивать их у наших детей.
Личный рейтинг накопленных результатов, подтверждающие документы и электронный портфолио в целом могут быть размещены в любом облаке интернета. Мы остановили свой выбор на отечественном сайте 4Portfolio, отличительными особенностями которого являются: простой и интуитивно понятный интерфейс; возможность получения помощи и поддержки; возможности социальной сети для поиска друзей и участия в сообществах.
С.В. Панюкова, доктор педагогических наук, профессор кафедры информатики и вычислительной техники РГРТ сказала: «Возможность самовыражения является высшей потребностью человека, опережая даже признание и общение!»
Портфолио, составленные с использованием современных технологий, могут быть для учащихся мотивирующим и надежным способом самостоятельной оценки эффективности обучения и постановки целей. При помощи подходящих технологических средств данные из портфолио легко хранить или передать другому человеку.
Электронный портфолио - это уникальная возможность самовыражения ученика!
Литература:
1. Мой портфолио. 5 класс. / Брошюра А.В. Иванов / М.: Просвещение, 2012. – 104 с.
2. Портфолио в основной школе. / Работаем над новыми стандартами: А.В. Иванов // М.: Просвещение, 2013 г. – 160 с.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 23 с. - (Стандарты второго поколения). Планируемые результаты начального общего образования /
Ред. Ковалева Г.С., Логинова О.Б.
4. Организация учебной работы в интегрированной информационной среде обучения: Учебно-методическое пособие / Под общей ред. А.Н. Тихонова – М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2007. – 146 с.
5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009. - 215 с.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей г.Черемхово» (МОУ «Лицей г.Черемхово)
Аннотация.
В данной статье представлена и обоснована современная и эффективная технология реализации ФГОС – «Электронный портфолио». Показано, что качество и результативность обучения напрямую связаны с развитием различных функций самостоятельной деятельности. В статье можно познакомиться с этапами создания портфолио и некоторыми формами оценки достижений учащихся образовательных организаций на уровне основного общего образования.
Портфолио – это форма накопительной оценки достижений учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные, но и не учебные достижения, а также сформированность компетентностей и социального опыта, адекватных возрастным особенностям учащегося.
Сегодня становится очевидным тот факт, что качество и результативность обучения напрямую связаны с развитием различных функций самостоятельной деятельности учащегося и его критическим отношением к своей деятельности. Мы полагаем, что портфолио позволяет создать для учащихся новую стратегию взаимодействия с учебным материалом, целью которой является акцентирование внимания учащегося на его достижениях, которые в результате ведут собственно к прогрессу.
Созданный в нашей организации электронный портфолио на базе портфолио А.В. Иванова, отвечающий требованиям ФГОС и внедренная в него система накопления опыта, позаимствованная из теории компьютерных игр, позволили создать некий измерительный инструмент, который в качестве оценки достижений результатов ученика использует технологию личного рейтинга.
- Для
создания и внедрения в образовательную деятельность электронного портфолио (ЭП) понадобилось пройти следующие
этапы:
- Разработать
алгоритмы внедрения портфолио пятиклассников в образовательную деятельность.
- Осуществить
технический и технологический обзор ресурсов.
- Изучить
различные виды электронных портфолио и практики их размещения в Интернете.
- Определить
образовательный потенциал ЭП с точки зрения развития ИКТ-компетентности.
- Разработать
шкалу оценивания для автоматичного подсчета личного рейтинга.
- Модифицировать
формы с учетом особенностей платформы и запрограммировать их.
- Выбрать
систему безопасности и хранения содержимого ЭП.
- Обучить
работе с электронным портфолио всех участников образовательной деятельности.
- Апробировать ЭП и проанализировать полученные
результаты.
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
Одна из форм ЭП позволяет построить планы относительно учебной деятельности, освоения учебных предметов и участия в предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня.
Мы также должны объяснить ребенку, что одних уроков для качественной подготовки недостаточно, поэтому предлагаем ему посещать спецкурсы, факультативы по предмету, если таковые имеются, согласно учебного плана образовательной организации.
Еще одним метапредметным результатом является владение основами самоконтроля, самооценки, поэтому, для каждого этапа плана должен быть сформулирован простой признак, который будет указывать на то, что данный этап пройден или проходит успешно и задача решается.
Демонстрация предметных результатов в ЭП представлена в виде количественного учета оценок учащихся по четвертям и динамической лепестковой диаграммы, которые могут показать ученику динамику его образовательных результатов. Форма, размер и другие показатели могут помочь в выборе профиля.
Портфолио, как инновационный продукт носит системный характер. В образовательном процессе он используется как процессуальный способ фиксирования достижений учащихся и копилка полезной информации.
С помощью ЭП можно наглядно показать, насколько ученик свободен в общении, конструктивен во взаимодействии с другими людьми, что отвечает требованию к личностным результатам освоения ООП ООО, один из которых должен отражать формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Все эти нововведения, как и любые другие, несут в себе скрытые риски. Это прежде всего риски перегрузки детей и преподавателей, ошибок при исполнении, которые могут извратить цель и идею неправильной реализацией: «хотели как лучше, а получилось как всегда».
Современная система оценивания должна позволять отмечать даже незначительные продвижения учащихся, побуждать ребенка к рефлексии, самооценке и самоконтролю, формируя важнейшие качества: самостоятельность, активность, ответственность, креативность. Возможно современным инструментом такого оценивания будет наш электронный портфолио.
Ценность некоторых форм ЭП, по нашему мнению, состоит в том, что классный руководитель может увидеть проблемные поля ребёнка при формировании и развитии коммуникативных УУД, что поможет определить зону ближайшего развития каждого ребёнка в данном направлении.
Коммуникативные навыки в зарубежной практике принято относить к числу ключевых учебных умений. Давайте развивать их у наших детей.
Личный рейтинг накопленных результатов, подтверждающие документы и электронный портфолио в целом могут быть размещены в любом облаке интернета. Мы остановили свой выбор на отечественном сайте 4Portfolio, отличительными особенностями которого являются: простой и интуитивно понятный интерфейс; возможность получения помощи и поддержки; возможности социальной сети для поиска друзей и участия в сообществах.
С.В. Панюкова, доктор педагогических наук, профессор кафедры информатики и вычислительной техники РГРТ сказала: «Возможность самовыражения является высшей потребностью человека, опережая даже признание и общение!»
Портфолио, составленные с использованием современных технологий, могут быть для учащихся мотивирующим и надежным способом самостоятельной оценки эффективности обучения и постановки целей. При помощи подходящих технологических средств данные из портфолио легко хранить или передать другому человеку.
Электронный портфолио - это уникальная возможность самовыражения ученика!
Литература:
1. Мой портфолио. 5 класс. / Брошюра А.В. Иванов / М.: Просвещение, 2012. – 104 с.
2. Портфолио в основной школе. / Работаем над новыми стандартами: А.В. Иванов // М.: Просвещение, 2013 г. – 160 с.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 23 с. - (Стандарты второго поколения). Планируемые результаты начального общего образования /
Ред. Ковалева Г.С., Логинова О.Б.
4. Организация учебной работы в интегрированной информационной среде обучения: Учебно-методическое пособие / Под общей ред. А.Н. Тихонова – М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2007. – 146 с.
5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009. - 215 с.
ЭЛЕКТРОННЫЙ_ПОРТФОЛИО_КАК_ОДНА_ИЗ_ЭФФЕКТИВНЫХ_ТЕХНОЛОГИЙ_РЕАЛИЗАЦИИ_ФГОС_Катаев.doc | |
File Size: | 50 kb |
File Type: | doc |
МАСТЕР-КЛАСС «Эффективные технологии реализации ФГОС»
«Профессиональная подача и возможности практического применения», — так охарактеризовали конкурсанты состоявшийся диалог с мастером.
|
Мастер-класс «Эффективные технологии реализации ФГОС» для финалистов XXVI регионального профессионального конкурса «Учитель года-2015» на базе Иркутского института повышения квалификации работников образования провёл Виктор Борисович Катаев, учитель информатики МОУ Лицей г.Черемхово.
Виктор Борисович, руководитель лицейской проектно-творческой группы «Технологические и технические аспекты создания электронного портфолио ученика», познакомил конкурсантов со своей новой компьютерной программой, способствующей созданию накопительной системой оценки образовательных достижений учащихся. Конкурсанты на практике убедились, что электронный портфолио образовательных достижений за курс 5 класса, разработанный в МОУ Лицей г. Черемхово, позволяет каждому ученику через самостоятельное оценивание прогресса собственной учебной деятельности, использования ИКТ-ресурсов, рефлексии своего общения, социальной практики и сопоставления самооценки с оценкой педагогов и родителей сформировать портфолио выпускника уровня основного общего образования и выбрать индивидуальный образовательный маршрут в 10-11 классах в соответствии с ФГОС СОО. А.И.Бурмакина, заместитель директора по НМР МОУ Лицей г. Черемхово |